9月27日，2014-2020年上海市教育科学研究优秀成果奖评选结果出炉，我校共有3项成果获奖，其中一等奖2项，二等奖1项。针对本次评奖活动，学校积极邀请专家评审，并结合分配名额情况共上报8项，最终获奖3项，获奖数位居上海第三，仅次于华东师范大学和上海市教育科学研究院。

具体获奖成果如下：

王洁研究员团队的研究咨询报告《“国培计划”蓝皮书（2010-2019）》，突破了原有主要针对小型教师评估项目形成的教师培训评估范式，纳入了公共政策评估视角，发展了大规模教师培训评估的理论范式；针对当前教师培训研究领域存在的众多研究争议，依据大规模调查数据，提出了较为扎实可靠的研究结论；开发了针对教师培训成效评估的系列调查工具，形成了“国培计划十年发展调查数据库”，为后续相关研究提供了重要的学术资源；在我国公共项目评估研究领域，突破了传统质量评估的研究范式，尝试综合应用国际比较、政策分析、大规模问卷调查、利益相关者访谈以及各类计量统计分析手段，在政策评估方法层面形成了突破。

王荣生教授的专著《语文科课程论基础（2014版）》，试建语文教育研究归属参照系，区分出语文教育研究的五种性质和七个层面；揭示“语文科性质”之所以成为难题的原由，追溯在我国百年语文教育研究中“性质”难题的演化过程；提出语文课程目标的“层叠蕴涵分析框架”，从课程取向、文化意识、知识状况三个方面实例分析，证明该框架作为语文课程研究公用平台的效用；辨析“语文课程内容”、“语文教材内容”、“语文教学内容”，学理地阐释语文教材研究必须先行解决“语文教材内容”问题、“语文教材体系”问题；鉴别出语文教材里“选文”的四种功能类型，即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。上述几个方面，成为当今语文课程研究的理论基础，被学界广泛认同。

张晓峰教授的专著《教育管理的研究变迁》，聚焦国际重要期刊二十年文献，勾勒教育管理研究变迁图景；基于对国际专业期刊所刊发论文的系统梳理，考察教育管理研究研究近二十年的发展变化和特点。关注教育管理研究的变迁，是对教育管理研究的一种系统反思。对过去20年来教育管理研究的系统考察，借此总结教育管理研究的特点和发展态势，积淀最新的认识成果，从而促进教育管理研究的健康发展和教育管理理论的完善。同时，该成果也能够为我国教育管理研究的开展提供有益的借鉴和启示。

本次2014—2020年上海市教育科学研究优秀成果奖面向各高等学校、区教育局、市教委直属事业单位等，全市共评选出49项成果，其中一等奖15项，二等奖34项。